Par André Renaud, psychologue et psychanalyste

Être superviseur clinique de psychothérapeutes, qu'ils soient débutants ou chevronnés, c'est assumer une fonction complexe pour laquelle peu de professionnels ont reçu de formation spécifique. On ne peut réduire la supervision à une simple fonction d'enseignement et d'évaluation. La relation superviseur-supervisé est chargée affectivement d'enjeux relationnels et développementaux que le superviseur a avantage à reconnaître. En effet, la supervision en psychothérapie vise implicitement le développement personnel du supervisé, de son estime de soi, de sa capacité d'accepter ses limites, ses imperfections, ses incertitudes et la réalité du métier de psychothérapeute. Dans ce contexte particulier, le supervisé peut projeter sur son superviseur plusieurs rôles contradictoires : ceux de mentor, de persécuteur, de parent idéal, d'alter ego, etc.

Relativement au rôle de superviseur, plusieurs questions méritent d'être posées. Comment comprendre et mieux gérer la relation complexe qui se tisse entre un superviseur et son supervisé? Que dire des modèles transférentiels et contre-transférentiels parallèles se développant entre le client, le thérapeute supervisé et le superviseur? Enfin, quel serait un cadre de travail favorable au déploiement optimal d'une alliance de travail permettant le plein développement des compétences du supervisé? Voilà quelques questions auxquelles le formateur tentera de répondre.

L'approche suggérée se base sur plus de quarante années d'expérience et sur une lecture psychodynamique de la relation superviseur-supervisé. Elle repose sur un cadre théorique cohérent susceptible d'aider les superviseurs de tous les milieux cliniques à mieux comprendre et gérer leur propre contre-transfert à l'endroit de leur supervisé.